看到2010年全国大纲Ⅱ卷的作文关于浅阅读的讨论，对当前中学生的阅读现状进行了几点思考。

当前的中学生课业繁多，课时紧凑，只好选择浅阅读，但浅阅读有如吃快餐，营养不大，积累不了什么知识。只有寻求一套阅读方法，掌握阅读的艺术，才能从阅读中受益，并与时俱进。

有一位哲人说：“要受益于书本，就必须虚心地、专一地、诚心地去读，人在任何时候都不要贪图博学的虚名。”鲁迅先生阅读的方法足以值得仿效：每当他拿到一本书以后，先大体了解一下书的内容，给自己提出一大堆问题。例如：书上写的什么？怎样写的？为什么要这样写？自己写这个题目又该怎样写？等等。鲁迅先生认为，带着这些问题，诚心诚意地去读，阅读的效果更好一些。这种阅读也就是深阅读了。这样读不仅可以掌握篇章、段意、句意、词意，也可以感受或理解到作者的词采和情采。例如：同是写“秋声”，大多数人只是写了有形的“声”，如风声、雨声、落叶声、虫鸣声，而欧阳修写出了“秋本身”的无形之声。这就是“情采”不凡。总之，深阅读即专心致志，孜孜以求，唯有这样，方能收获多多。

另外，书海茫茫，要博览群书，深阅读显然是难办的，所以，我们要选择有用的书来读。俞平伯先生喜爱阅读，但他决不盲从。他说：“读书并非多多益善，重要的独立思考。我们要有所读，也有所不读。有所读，是借鉴和参考别人的智慧和思想；有所不读，是开发自己的头脑，独立思考，培养创造精神。一味读，就会像叔本华所说的那样：“思想被别人用攀带牵着走。”俞先生的这段话的意思是阅读要有所读，有所不读。原因很简单：一是我们需要思考的时间，一味读下去剥夺了独立思考；二是书的确有好坏有价值之别，阅读必须有选择。所以阅读贵精不在多。与其匆匆博览群书，不如彻底消化几本；与其贪多而收获不大，不如有选择地精读几本好书效果反而更好。培根在他的《随笔集·论读书》中说：“对于书本上的东西，我们既不可以存心挑刺找茬，也不可一味盲目听信，更不能拿他们当聊天的谈资和说教的教材，而应该明辨良萎，潜心体会。有些书只能浅尝，有些书只能吞咽，只有少部分书才值得通读、精读、刻意理解。”真正的学者往往可是读了很多书的人，而是读了有用书的人。但是，阅读面窄，读书太少也不行。鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这些大师们的论述告诉我们：阅读不在一味贪多而贵精，但又必须有一定的阅读面。那些应当咀嚼消化的书，阅读不宜快，不宜粗。陆九渊有一首诗：“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长，未晓不妨权放过，切身需要急思量。”这首诗就说明对一些难懂的书，要坚持一读再读，直到懂了记下为止。这样读速度慢了，但收获却很大。

读一本好书，如同品尝到醇厚可人的清泉，泉水流经的地方，绿草如茵，花团锦簇，彩蝶飞舞，小鸟欢唱，一派生机盎然的美景，令人美不胜收，这样的书，无疑能荡涤灵魂，滋身补气，健全人格，升华精神。

阅读如泡茶，熟能生巧，这“这“巧”要靠生活经验的积累、知识水平的提高和人格修养的成熟。最关键的还是要有信心和毅力，这样才会使阅读渐入佳境——蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。